詳細(xì)解讀國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)出臺(tái)的《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》

國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)出臺(tái)《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》，9月1日開始實(shí)施，這是新中國成立以來首次出臺(tái)的教育督導(dǎo)問責(zé)文件，從四個(gè)方面對(duì)教育督導(dǎo)問責(zé)作出了系統(tǒng)制度設(shè)計(jì)。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室主任、教育部教育督導(dǎo)局局長(zhǎng)田祖蔭表示，十次督導(dǎo)，不如一次問責(zé)，《問責(zé)辦法》就是要讓教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”。

田祖蔭表示，長(zhǎng)期以來，教育督導(dǎo)之所以不能充分發(fā)揮作用，最主要的原因在于問責(zé)跟不上。中辦、國辦去年初出臺(tái)的《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》明確要求，進(jìn)一步深化教育督導(dǎo)問責(zé)機(jī)制改革，必須制定專門的問責(zé)辦法?！秵栘?zé)辦法》的制定思路是：于法有據(jù)。在法理層面，嚴(yán)格按照我國教育法律法規(guī)、部門規(guī)章和政策文件等要求設(shè)計(jì)《問責(zé)辦法》條款，確保問責(zé)合法合規(guī)、有理有據(jù)；分級(jí)實(shí)施。在實(shí)施層面，明確各級(jí)教育督導(dǎo)委員會(huì)分別負(fù)責(zé)對(duì)下一級(jí)人民政府及有關(guān)部門、各級(jí)各類學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行問責(zé)，一級(jí)管一級(jí)，避免超權(quán)限問責(zé)；規(guī)范有序。在程序?qū)用?，設(shè)計(jì)了一整套流程，并讓問責(zé)對(duì)象充分表達(dá)意見，努力使其心服口服；用好結(jié)果。將問責(zé)結(jié)果與黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、教師的業(yè)績(jī)考核、職務(wù)職級(jí)晉升、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等工作掛鉤，確保問責(zé)有力。

據(jù)介紹，通過創(chuàng)新督學(xué)隊(duì)伍聘用和管理模式，通過分類選聘的方式，我國組建了多層次的國家督學(xué)隊(duì)伍體系。包括總督學(xué)顧問20人、國家督學(xué)顧問82人、國家督學(xué)200人、國家特約教育督導(dǎo)員300人。目前全國共有各級(jí)督學(xué)14.7萬名。

解讀：《問責(zé)辦法》從四個(gè)方面對(duì)教育督導(dǎo)問責(zé)作出了系統(tǒng)制度設(shè)計(jì)。

第一個(gè)方面：“問誰的責(zé)”，明確了三類問責(zé)對(duì)象。地方政府及有關(guān)職能部門、各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、有關(guān)工作人員。明確這三類對(duì)象如存在不履行、不完全履行或不正確履行教育職責(zé)的問題，按規(guī)定進(jìn)行問責(zé)。例如，如果教育投入、待遇保障等教育職責(zé)不到位，學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，整體教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降、群眾滿意度低，地方政府和相關(guān)職能部門及其相關(guān)責(zé)任人應(yīng)予以問責(zé)；如果學(xué)校在招生入學(xué)、教材使用等工作中存在不規(guī)范或出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)，或出現(xiàn)教師師德嚴(yán)重失范、學(xué)生欺凌等危害學(xué)生身心健康情況或重大負(fù)面輿情，各級(jí)各類學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)及其相關(guān)責(zé)任人應(yīng)予以問責(zé)。

第二個(gè)方面：“誰來問責(zé)”，明確了問責(zé)主體。各級(jí)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本地區(qū)教育督導(dǎo)問責(zé)工作，依法追究存在違規(guī)行為的單位、個(gè)人的責(zé)任。同時(shí)整合教育監(jiān)管力量，建立教育督導(dǎo)與教育行政審批、處罰、執(zhí)法的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有關(guān)部門依法落實(shí)問責(zé)職責(zé)。

第三個(gè)方面：“問什么責(zé)”，明確了六類問責(zé)內(nèi)容。貫徹落實(shí)黨的教育方針和黨中央、國務(wù)院教育決策部署不堅(jiān)決不徹底；履行教育職責(zé)不到位；教育攻堅(jiān)任務(wù)完成嚴(yán)重滯后；辦學(xué)行為不規(guī)范；教育教學(xué)質(zhì)量下降；安全問題較多或拒不接受教育督導(dǎo)。《問責(zé)辦法》明確，被督導(dǎo)單位的主管部門要指導(dǎo)督促被督導(dǎo)單位落實(shí)整改意見，整改不力要負(fù)連帶責(zé)任。

第四個(gè)方面：“怎么問責(zé)”，明確了問責(zé)方式。分兩種情況：針對(duì)被督導(dǎo)單位，主要采取公開批評(píng)、約談、督導(dǎo)通報(bào)、資源調(diào)整、行政處罰等問責(zé)方式。針對(duì)責(zé)任人，主要采取責(zé)令檢查、約談、通報(bào)批評(píng)、組織處理、處分、移交監(jiān)察機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)等問責(zé)方式。針對(duì)民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)任人，還可采取依法罰沒違法所得、從業(yè)禁止、納入誠信記錄等問責(zé)方式。（來源：北京青年報(bào)）